Навчальний центр НУМ
Простір для Індивідуальностей
нижча вартість → спільна робота → лише за умови педагогічної сумісності дітей
Мінігрупа в НУМ — це формат для 3–6 дітей, які можуть працювати разом у близькому темпі, мають сумісний рівень підготовки, темперамент і спосіб входу в матеріал.
Однаковий клас і предмет ще не означають, що дітям підходить спільний навчальний маршрут.
Мінігрупа в НУМ — це не просто кілька дітей одного класу, які вивчають той самий предмет.
Формат може працювати лише тоді, коли діти сумісні за темпом, рівнем підготовки, темпераментом і способом входу в матеріал.
Групове навчання може бути фінансово зручнішим, але воно не є автоматичною заміною індивідуального формату, бо час педагога розподіляється між кількома дітьми.
батьки пропонують учасників → НУМ перевіряє сумісність → група стартує лише за педагогічної доцільності
НУМ не формує мінігрупи за принципом масового набору. Батьки можуть запропонувати однокласників, друзів, знайомих або родичів, після чого оцінюється, чи можуть діти навчатися в одному ритмі.
Перевіряються темп, темперамент, рівень знань, спосіб входу в матеріал і реакція на помилки.
Уточнити навчальний профіль через NUM-Діагностику →
не «один клас і один предмет» → а близький темп, сумісний темперамент, рівень знань і спосіб навчання
Рівень знань іноді можна частково вирівнювати різними завданнями та різною складністю. Різку несумісність темпераментів і темпу врегулювати значно складніше.
Якщо відмінності надто великі, педагог змушений одночасно вести кілька різних маршрутів, і група перестає бути ефективною.
дуже швидка дитина + дуже повільна дитина → один темп стає неможливим → група втрачає ефективність
Темперамент впливає не лише на поведінку, а й на швидкість реакції, потребу в повторенні і сам ритм навчання.
Перша дитина: швидкий холерик, технічний тип мислення, швидко схоплює нову логіку, хоче складніших задач і швидкого руху вперед.
Друга дитина: повільніший флегматик, гуманітарний тип мислення, потребує більше часу на осмислення, повторення і плавний перехід між темами.
Формально це одна група: той самий клас, той самий предмет, та сама програма.
Педагогічно це дві різні траєкторії. Якщо працювати в темпі швидкої дитини — повільна випадає. Якщо працювати в темпі повільної — швидка нудьгує і втрачає включеність.
Коли групу ініціюють батьки, між потенційними учасниками вже може існувати довіра або знайомство.
Це не означає, що будь-яка така група автоматично підійде. НУМ усе одно перевіряє темп, темперамент, рівень знань і спосіб навчання дітей.
Якщо склад педагогічно доцільний, групу можна запускати. Якщо ні — краще не створювати формат, який від початку буде незручним для дітей, педагога і батьків.
діагностика окремої дитини → оцінка сумісності → точніше рішення щодо групового формату
NUM-Діагностика допомагає побачити не лише навчальний профіль окремої дитини, а й те, чи може вона працювати в груповому форматі.
Для мінігрупи важливо розуміти, чи збігаються діти за темпом, темпераментом, рівнем самостійності, способом входу в матеріал і реакцією на помилки.
Тому діагностика може бути корисною перед запуском групи або під час уточнення її складу.
більше дітей у сумісній групі → нижча вартість для кожної родини → без втрати педагогічної доцільності
Мінігрупи НУМ формуються від 3 до 6 дітей. Чим більше учасників у педагогічно сумісній групі, тим нижчою стає вартість для кожної родини.
| Кількість дітей | Тривалість заняття | Вартість для однієї дитини |
|---|---|---|
| 3 учні | 90 хв | 450 грн |
| 4 учні | 90 хв | 400 грн |
| 5 учнів | 90 хв | 350 грн |
| 6 учнів | 90 хв | 300 грн |
Переглянути всі формати і вартість →
Вартість зменшується не тому, що заняття стає простішим або менш якісним, а тому, що час педагога розподіляється між кількома дітьми.
Якщо батьки допомагають сформувати педагогічно сумісну мінігрупу, для сім’ї-ініціатора може діяти додатковий бонус: безкоштовне заняття або інша фінансова перевага.
Конкретні умови залежать від складу групи, кількості учасників і тривалості подальшого навчання.
сумісна група → відповідний рівень роботи → педагог потрібного предмета
Мінігрупа підходить, якщо діти можуть працювати у спільному темпі, а навчальна мета дозволяє частково розподілити увагу педагога між учасниками.
Рівень персоналізації в групі нижчий, ніж під час індивідуальних занять. Якщо дитині потрібен окремий маршрут або сумісна група ще не сформована, краще почати індивідуально.
Переглянути індивідуальне навчання →
склад групи → навчальна мета → рівень педагогічної роботи → відповідний викладач
Мінігрупу проводить педагог відповідного предмета і рівня. Вибір залежить від складу групи, навчальної мети дітей і потрібної глибини роботи.
На сторінці індивідуального навчання зібрані три рівні педагогічної роботи, а на сторінці педагогів — персональні профілі, предмети й компетентності викладачів.
не чекати групу місяцями → почати допомогу одразу → перейти в мінігрупу, якщо вона сформується
Якщо група ще не сформована, дитина може почати індивідуальні заняття, а пізніше перейти в педагогічно сумісну мінігрупу.
Індивідуальний старт дозволяє не втрачати час і вже працювати з прогалинами, темпом, поточними темами або підготовкою до навчального року.
Якщо пізніше з’являється педагогічно сумісна група, дитина може перейти в груповий формат.
нижча вартість + спільна робота → але менше персонального часу для кожної дитини
Мінігрупа — це компроміс між ціною, якістю спільної роботи і рівнем індивідуалізації.
У мінігрупі педагог враховує помилки, темп і особливості дітей, але рівень персоналізації нижчий, ніж в індивідуальному форматі.
Навіть у сумісній групі діти не стають однаковими. У кожної є власний рівень знань, уваги, саморегуляції, реакції на помилки і навчального досвіду.
Тому некоректно обіцяти, що вся група за однакову кількість занять засвоїть однаковий обсяг матеріалу.
Після перших занять можна точніше побачити, як працює група, який темп є реалістичним і яких результатів можна очікувати.
влітку — відновлення освітніх втрат → протягом року — підтримка школи і поступове закриття прогалин
Мінігрупа може працювати і влітку, і протягом навчального року.
Влітку груповий формат може допомогти відновлювати освітні втрати без поточного шкільного навантаження.
Протягом року — підтримувати шкільні теми і поступово закривати старі прогалини.
Ми допоможемо оцінити, чи підходить дитині груповий формат, чи є потенційний склад педагогічно сумісним і які фінансові умови будуть діяти.