Читає, але не розуміє
Текст прочитаний, але дитині складно пояснити зміст або виділити головне.
НУМ-педагог ІІ рівня
Світлана Поліванова
Українська мова, українська література, читання та початкова школа. Сильна зона — перехід від розуміння тексту до самостійного усного або письмового висловлювання.
Світлана працює з розумінням тексту, переказом, структурою відповіді, словниковим запасом, мовним мисленням, самоперевіркою та переходом від внутрішнього розуміння до власного мовлення.
Світлана Поліванова
українська мова · читання · початкова школа · ІІ рівень НУМ
Українська мова
правила, мовлення та письмо
Читання
зміст, переказ і робота з текстом
Початкова школа
мовні й навчальні навички
Коли Світлана особливо доречна
Коли дитина знає матеріал, але їй складно зрозуміти текст, сформулювати думку або самостійно її висловити.
Не може переказати
Розуміння є, але думка розсипається під час усної відповіді.
Важко писати самостійно
Письмова відповідь коротка, уривчаста або не передає того, що дитина розуміє.
Знає правило, але не застосовує
Теорія запам’ятована, але у власному мовленні або письмі правило не переноситься.
Відповідає уривчасто
Дитині складно утримати послідовність і побудувати завершену відповідь.
Не перевіряє себе
Потрібно сформувати навичку перечитування, уточнення й виправлення власного тексту.
Як формується власна відповідь
Від прочитаного тексту — до самостійного усного або письмового висловлювання.
01
Прочитати
Побачити слова, речення й структуру тексту
02
Зрозуміти зміст
Визначити головну думку й важливі деталі
03
Побудувати думку
Визначити початок, розвиток і завершення
04
Сказати своїми словами
Перейти від розуміння до повної усної відповіді
05
Записати
Перенести сформовану думку у зв’язний текст
06
Перевірити себе
Перечитати, знайти неточність і виправити її
Освіта та фах
У 2010 році Світлана закінчила Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського.
Кваліфікація: магістр педагогічної середньої освіти, викладач української мови і літератури.
Професійний досвід
Світлана має понад 10 років педагогічного досвіду та працює з учнями різного віку й різними освітніми завданнями.
У її практиці — підготовка до НМТ, вступу до закладів професійно-технічної освіти та коледжів, а також співпраця з державними службовцями.
ІІ рівень НУМ
Світлана — НУМ-педагог ІІ рівня
Її робота не обмежується поясненням правила або перевіркою вправи. Світлана може працювати з тим, як саме дитина читає, розуміє, формулює думку, переносить знання у власне мовлення та перевіряє себе.
Текст
Що дитина прочитала
Механізм
Як вона розуміє і формулює
Власна відповідь
Самостійне мовлення, письмо й перевірка
Перевіряє розуміння
Важливо не просто прочитати, а зрозуміти зміст і головну думку.
Розвиває мовлення
Допомагає перейти від коротких фраз до повної самостійної відповіді.
Змінює спосіб роботи
Якщо стандартне пояснення не працює, перебудовується послідовність і подача.
Формує самостійність
Дитина поступово вчиться сама формулювати, перевіряти й виправляти відповідь.
Відгуки та результати учнів Світлани Поліванової реальні історії навчання
Ми живемо в Ізраїлі. Донька займається математикою з Вікторією Ібрагім, а російською мовою — зі Світланою Поливановою. Викладачі професійно працюють і знаходять правильний підхід до учениці, тому донька дуже задоволена заняттями.
Станислав · 20.07.2020
Син займався російською та українською мовами зі Світланою Поливановою. Її професіоналізм та індивідуальний підхід до дитини дали помітний результат. Ми залишилися дуже задоволені.
Ирина · 02.09.2020
Михайло допоміг доньці полюбити математику, за шість місяців надолужити програму після майже дворічної прогалини й навіть піти вперед. Зараз вона займається математикою та фізикою з Андрієм, розуміє й любить ці предмети. З Мариною Гриб за літо повністю надолужила річне відставання з хімії й тепер спокійно навчається за шкільною програмою. За три місяці зі Світланою майже з нуля підтягнула українську мову, а за шість місяців із Маргаритою отримала базу з чеської. Найважливіше для мене — дитина отримує допомогу без оцінювання й осуду, відчуває підтримку викладача, тому навчається спокійно та із задоволенням. Викладачі чують і дитину, і батьків та реагують на наші потреби.
Анна · 29.12.2020
Добрий. Заняття зі Свєтланою були цікавими, різноманітними. Свєтлана багато прикладів бере з різних творів літератури, тож в паралель мові ми багато дізнались про літературу і письменників.
Владислав · 27.07.2026
Вітаю. Свєтлана дуже цікава. Вона дуже класно розбирається в літературі. З нею занурюєшься в певний твір як в казку, живу і яскраву. І ще й можна потренуватися в мові. Готуватися з нею до НМТ було і захопливо і цікаво. Дуже їй дякую. На НМТ отримала 189 балів. Навіть неочікувала, думала буде не більше 160, бо незнала жодного твора коли прийшла до неї.
Мілана · 28.07.2026
Вітання. Це професійний викладач для початкових класів. суміщає письмо і читання, пояснює як опановуються навички письма. Дякую їй за гарні заняття.
Марко · 29.07.2026
Добрий. Моя дитина пропустила рік в початковій через хворобу. Завдяки Свєтлані ми наздогнали цей рік і тепер впевнено навчаємось вже в 3 класі, і навіть вже швидше опановуємо нові навички. Дукую Свєтлані за її тепрплячисть. По-більше б таких вчителів. Дякую НУМ за такого викладача.
Діана · 30.07.2026
Довгий час дитина читала переважно російськомовний контент, українська була «другорядною». Через літературу закохалась у мову — тепер свідомо обирає українськомовний контент сама. Дякуємо Світлані. Радимо центр НУМ.
Дарина · 04.07.2026
Живемо за кордоном, боялися, що українська просто зникне з життя дитини. Заняття не дали цьому статися — навпаки, дитина зараз читає українську класику охочіше, ніж місцеву літературу. Дякуємо Світлані.
Єлизавета · 06.07.2026
Кожен ранок був боротьбою — сльози, «не хочу в школу», болить живіт. За кілька місяців занять дитина сама почала нагадувати, коли в неї урок зі Свєтланою. Дякуємо Світлані. Радимо НУМ.
Софія · 01.07.2026
Зошити виглядали як «курка лапою», і кожне домашнє завдання з письма закінчувалось істерикою. Почерк вирівнявся, а головне — зникло небажання брати ручку в руки. Дякуємо Світлані.
Кирило · 03.07.2026
Через постійні тривоги й переїзди дистанційне навчання перетворилось на хаос, дитина просто «випала» з програми. Системні заняття повернули структуру в її навчання. Дякуємо Світлані. Радимо НУМ.
Анастасія · 08.07.2026
Вчителька натякала на дислексію, плутала «б» і «д», цифри в дзеркальному відображенні. Індивідуальний підхід зняв цю проблему без жодного «діагнозу» — просто потрібен був інший темп. Дякуємо Світлані.
Катя · 17.07.2025
Все розуміла, але переказати своїми словами — ступор. Зараз розповідає нам «уроки» вдома краще за підручник. Дякуємо Світлані.
Поліна · 24.07.2025
Пробували двох репетиторів до цього — дитина крутилась, нудьгувала, нічого не засвоювала. Формат занять виявився саме тим, що втримує її увагу. Дякуємо Світлані. Радимо НУМ.
Марко · 12.07.2026
Рука швидко втомлювалась, письмо давалося важко фізично, не тільки інтелектуально. Підібрали вправи й темп — писати стало легше й швидше. Дякуємо Світлані. Радимо НУМ.
Зофія · 20.07.2026
Детальна карта професійних компетентностей для тих, хто хоче побачити професійну оцінку детальніше
Педагог
Педагог+
Експерт
Увага
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Концентрація дитини на завданні | 82% | ||
| Утримання фокусу під час пояснення і виконання | 84% | ||
| Переключення уваги між етапами роботи | 80% | ||
| Помічання значущих деталей у навчальній ситуації | 86% |
Пам’ять
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Утримання дитиною навчальної інструкції | 82% | ||
| Відтворення правила, формули або способу дії | 80% | ||
| Впізнавання знайомого зразка у новому завданні | 78% | ||
| Збереження досвіду попередніх розв’язань | 79% |
Уява
| Компенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Формування образного уявлення про задачу або явище | 84% | ||
| Перехід від образу до абстрактної математичної моделі | Н/Д | ||
Мислення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення структури навчального матеріалу | 85% | ||
| Розуміння дитиною механізму дії | 83% | ||
| Пошук структури у новому завданні | 79% | ||
| Робота через формулу, правило або алгоритм | 76% | ||
| Робота з предметними термінами | 89% |
Усвідомлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Усвідомлення дитиною власної логіки | 82% | ||
| Розрізнення дитиною того, що вона знає і чого не знає | 80% | ||
| Пояснення причини вибору способу дії | 84% | ||
| Усвідомлення причини помилки | 78% |
Самостійність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Самостійний запуск навчальної дії | 75% | ||
| Самостійний вибір відомого способу | 78% | ||
| Пошук необхідної інформації | 80% | ||
| Формування уточнювальних запитань | 86% | ||
| Самоперевірка виконаної роботи | 79% | ||
| Самокорекція способу дії | 77% |
Комунікація та термінологічне оформлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Перевірка розуміння запитання | 89% | ||
| Формування повної відповіді | 89% | ||
| Пояснення дитиною ходу розв’язання | 86% | ||
| Формування аргументації | 87% | ||
| Коректне використання предметних термінів | 89% | ||
| Перехід від внутрішнього розуміння до слова або запису | 89% | ||
| Уточнення розуміння через діалог | 88% |
Саморегуляція
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Організація роботи у спокійній ситуації | 82% | ||
| Підтримка роботи під тиском часу | 74% | ||
| Підтримка роботи під оцінюванням | 76% | ||
| Відновлення дитини після напруження | 75% | ||
| Стабілізація способу роботи в різних умовах | 78% |
Сприйняття
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Сприйняття і розуміння змісту умови | 89% |
Варіативність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Демонстрація кількох способів розв’язання | 79% | ||
| Перехід на інший спосіб після труднощів | 80% | ||
| Порівняння різних варіантів рішення | 78% | ||
| Побудова дитиною власної альтернативи | 81% |
Побудова рішення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Вибір відомого способу розв’язання | 80% | ||
| Оцінка відповідності отриманого результату | 82% |
Робота з помилкою
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виявлення помилки у виконаній роботі | 82% | ||
| Пошук безпосередньої причини помилки | 79% | ||
| Розрізнення розуміння і механічного калькування | 84% | ||
| Перебудова неправильного способу дії | 78% | ||
| Виправлення конкретної помилки | 83% |
Робота з умовами
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення даних і того, що потрібно знайти | 86% | ||
| Виділення обмежень задачі | 80% | ||
| Перевірка відповідності способу умові | 82% | ||
| Відсікання непридатних варіантів | 77% | ||
| Звуження області пошуку рішення | 78% |
Хочете навчатися зі Світланою?
Залиште коротку заявку. Менеджер уточнить вік дитини, навчальну ситуацію, мету роботи та можливість початку занять.
Не впевнені, чи підходить саме Світлана?
Можна спочатку обговорити ситуацію з менеджером НУМ. Яна допоможе уточнити запит і визначити потрібний педагогічний маршрут.
Яна: +38 (068) 697 62 66
Підібрати навчання зі Світланою Полівановою
Якщо дитині потрібна допомога з українською мовою, читанням, розумінням тексту, переказом, усним або письмовим мовленням, підготовкою до НМТ чи розвитком навчальної самостійності — залиште заявку або обговоріть ситуацію з менеджером НУМ.