Формули не пов’язані
Дитина знає окремі правила, але не бачить зв’язків між ними.
НУМ-педагог ІІ рівня
Андрій Плічко
Математика, фізика та інформатика. Сильна зона — систематизація знань, структура навчального матеріалу та стабілізація складних багатокрокових процесів.
Андрій працює з учнями, які знають окремі формули й правила, але не бачать цілісної системи, губляться у довгому розв’язанні або пропускають важливі проміжні кроки.
Андрій Плічко
математика · фізика · інформатика · ІІ рівень НУМ
Математика
структура, логіка та задачі
Фізика
формули, механізми й послідовність
Інформатика
алгоритми й структурне мислення
Коли Андрій особливо доречний
Коли дитині потрібно не просто пройти тему, а зібрати знання у зрозумілу систему.
Губиться у довгій задачі
У багатокроковому процесі втрачає послідовність і правильний напрям.
Пропускає проміжні кроки
Знає спосіб, але через пропущений етап отримує неправильний результат.
Плутає схожі задачі
Важко визначити, який саме спосіб потрібно застосувати в конкретній умові.
Знання розрізнені
Окремі теми засвоєні, але ще не складаються в цілісну предметну структуру.
Не перевіряє логіку
Потрібно навчитися перевіряти умову, послідовність і відповідність результату.
Як Андрій систематизує складну тему
Від окремих знань — до стабільного самостійного розв’язання.
01
Зібрати знання
Визначити, що дитина вже знає і де є прогалини
02
Відновити зв’язки
Показати, як правила, формули й теми пов’язані
03
Побачити структуру
Виділити головні елементи й механізм задачі
04
Вибудувати послідовність
Пройти процес без втрати проміжних етапів
05
Перевірити
Зіставити спосіб, умову й отриманий результат
06
Стабілізувати
Відтворювати спосіб у нових задачах
Освіта та фах
У 2009 році Андрій закінчив з відзнакою Кіровоградський педагогічний державний університет імені Володимира Винниченка.
Фах: учитель математики й інформатики, магістр педагогіки.
Професійна основа
Стаж роботи у школі — вісім років.
У роботі Андрія особливо проявляється системний підхід до логіки точних дисциплін, розрізнення типів задач, відновлення пропущених зв’язків і стабілізації довгого процесу розв’язання.
ІІ рівень НУМ
Андрій — НУМ-педагог ІІ рівня
Він працює не тільки з проходженням предметної програми. Андрій може аналізувати сам спосіб роботи дитини: де втрачається структура, чому руйнується послідовність, який механізм задачі не зрозумілий і як перебудувати спосіб розв’язання.
Окремі знання
Правила й формули ще не пов’язані
Механізм
Зв’язки, структура і причина дії
Система
Стабільне самостійне застосування
Бачить структуру
Допомагає відокремити головне та побачити зв’язки між частинами.
Пояснює механізм
Дитина розуміє причину дії, а не просто повторює алгоритм.
Змінює спосіб
Якщо один підхід не працює, можна перейти до іншого.
Розвиває перевірку
Формується контроль логіки, умов і власного результату.
Відгуки та результати учнів Андрія Плічка реальні історії навчання
Математика довго не була улюбленим предметом Софії. З іншими викладачами або майже не було результату, або надмірна суворість викликала спротив до занять. З Андрієм усе змінилося: тепер донька сама підключається до уроку, без стогонів і зітхань. Заняття більше не викликають у неї небажання працювати.
Юлия и София · 13.08.2020
Михайло допоміг доньці полюбити математику, за шість місяців надолужити програму після майже дворічної прогалини й навіть піти вперед. Зараз вона займається математикою та фізикою з Андрієм, розуміє й любить ці предмети. З Мариною Гриб за літо повністю надолужила річне відставання з хімії й тепер спокійно навчається за шкільною програмою. За три місяці зі Світланою майже з нуля підтягнула українську мову, а за шість місяців із Маргаритою отримала базу з чеської. Найважливіше для мене — дитина отримує допомогу без оцінювання й осуду, відчуває підтримку викладача, тому навчається спокійно та із задоволенням. Викладачі чують і дитину, і батьків та реагують на наші потреби.
Анна · 29.12.2020
Андрій одразу знайшов контакт із дитиною. Поступово зникли страх і нелюбов до математики, а тепер дитина із задоволенням поспішає на кожне заняття.
Клочкова Марина · 02.02.2021
Мій син займається математикою та фізикою з Андрієм Пличком із 2020 року. Він уміє зробити складний матеріал простим і доступним, тому знання засвоюються легко. Андрій поступово й ненав’язливо передає учневі власну любов до математики. На його уроках завжди цікаво, і дитина навчається без внутрішнього спротиву.
Ірина · 10.09.2023
Добрий. Знайомство з Андрієм змінило мене. Я навчаюсь в технікумі, але багато було прогалин. Він не просто допоміг зі знаннями, він допоміг навчити мене навчатись самостійно. Він показа що я можу більше ніж вважаю. Він повірив в мене і це спрацювало. Дякую Андрію.
Олексій · 24.07.2026
Вітаємо. Син навчався у Андрія фізиці і математиці і був захоплений його нестандартним підходом. Андрій постійно проводить реальні паралелі зі світом. Це не про читання задачі, а про реальний світ і це захоплює. 2 роки навчання пройшли як 1 місяць. Ми перегнали шкільну програму, хоча Андрій казав що тільки по шкільному рівню, так, але навіть коли він чогось незнав - то це було тільки на поточне заняття, на наступне він вже усе в деталях розповідав. Він вчився разом з нами за що ми йому безмірно вдячні.
Єва · 25.07.2026
Привіт. Навчався у Андрія 8 місяців, і за цей час змогли пройти усю поточну програму і наздогнати пробіли за 2 минулих роки. Було важко, особливо на початку, бо Андрій наполягав почати не з тем, а з навичок логіки, структури, тощо. Тоді я думав що це марна трата часу, а потім зрозумів, що він мав повну рацію. Без перших навичок я б цього не опанував. Дуже раджу спочатку опановувати навички логіки, особливо з Андрієм.
Тимофій · 26.07.2026
Вітаю. Андрій прекрасний вчитель. моя донька з страхом йшла на першому занятті, але одразу Андрій показав певний позитив і дитина почала розкриватись. Поступово страх перейшов в зацікавленість. Спочатку займались з Андрієм математикою, а потім додали і фізику. Зараз дитина самостійно навчається потребуючи іноді підтримки, але тільки її. І це заслуга Андрія.
Ксенія · 27.07.2026
Детальна карта професійних компетентностей для тих, хто хоче побачити професійну оцінку детальніше
Педагог
Педагог+
Експерт
Увага
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Концентрація дитини на завданні | 88% | ||
| Утримання фокусу під час пояснення і виконання | 89% | ||
| Переключення уваги між етапами роботи | 86% | ||
| Помічання значущих деталей у навчальній ситуації | 89% |
Пам’ять
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Утримання дитиною навчальної інструкції | 88% | ||
| Відтворення правила, формули або способу дії | 88% | ||
| Впізнавання знайомого зразка у новому завданні | 87% | ||
| Збереження досвіду попередніх розв’язань | 86% |
Уява
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Формування образного уявлення про задачу або явище | Н/Д | ||
| Перехід від образу до абстрактної математичної моделі | Н/Д | ||
Мислення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення структури навчального матеріалу | 92% | ||
| Розуміння дитиною механізму дії | 90% | ||
| Пошук структури у новому завданні | 92% | ||
| Робота через формулу, правило або алгоритм | 88% | ||
| Робота з предметними термінами | 87% |
Усвідомлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Усвідомлення дитиною власної логіки | 88% | ||
| Розрізнення дитиною того, що вона знає і чого не знає | 86% | ||
| Пояснення причини вибору способу дії | 87% | ||
| Усвідомлення причини помилки | 86% |
Самостійність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Самостійний запуск навчальної дії | Н/Д | ||
| Самостійний вибір відомого способу | 85% | ||
| Пошук необхідної інформації | Н/Д | ||
| Формування уточнювальних запитань | 85% | ||
| Самоперевірка виконаної роботи | 88% | ||
| Самокорекція способу дії | 86% | ||
Комунікація та термінологічне оформлення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Перевірка розуміння запитання | 88% | ||
| Формування повної відповіді | 88% | ||
| Пояснення дитиною ходу розв’язання | 88% | ||
| Формування аргументації | 87% | ||
| Коректне використання предметних термінів | 87% | ||
| Перехід від внутрішнього розуміння до слова або запису | 88% | ||
| Уточнення розуміння через діалог | 84% |
Саморегуляція
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Організація роботи у спокійній ситуації | 88% | ||
| Підтримка роботи під тиском часу | 85% | ||
| Підтримка роботи під оцінюванням | Н/Д | ||
| Відновлення дитини після напруження | Н/Д | ||
| Стабілізація способу роботи в різних умовах | 90% | ||
Сприйняття
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Сприйняття і розуміння змісту умови | 88% |
Варіативність
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Демонстрація кількох способів розв’язання | 88% | ||
| Перехід на інший спосіб після труднощів | 88% | ||
| Порівняння різних варіантів рішення | 87% | ||
| Побудова дитиною власної альтернативи | Н/Д | ||
Побудова рішення
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Вибір відомого способу розв’язання | 85% | ||
| Оцінка відповідності отриманого результату | 88% |
Робота з помилкою
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виявлення помилки у виконаній роботі | 91% | ||
| Пошук безпосередньої причини помилки | 86% | ||
| Розрізнення розуміння і механічного калькування | 88% | ||
| Перебудова неправильного способу дії | 86% | ||
| Виправлення конкретної помилки | 86% |
Робота з умовами
| Компетенція | Педагог | Педагог+ | Експерт |
|---|---|---|---|
| Виділення даних і того, що потрібно знайти | 88% | ||
| Виділення обмежень задачі | 88% | ||
| Перевірка відповідності способу умові | 88% | ||
| Відсікання непридатних варіантів | 87% | ||
| Звуження області пошуку рішення | 87% |
Хочете навчатися з Андрієм?
Залиште коротку заявку. Менеджер уточнить предмет, клас, навчальну ситуацію дитини та можливість початку занять.
Не впевнені, чи підходить саме Андрій?
Можна спочатку обговорити ситуацію з менеджером НУМ. Яна допоможе уточнити запит і визначити потрібний педагогічний маршрут.
Яна: +38 (068) 697 62 66
Підібрати навчання з Андрієм Плічком
Якщо дитині потрібна допомога з математикою, фізикою або інформатикою, систематизацією знань, складними багатокроковими задачами, послідовністю чи перевіркою власного розв’язання — залиште заявку або обговоріть ситуацію з менеджером НУМ.